my end

stay here waiting you
sit on the black bench
drive my mind
to find where are you

still remember what i want
waiting you or not???

 i am not believe
i am still waiting until now


did i know
drove my mind is hard

give me explanation


why i am still
still waiting you....

utik ast 2013

Poetry analysis

Poetry analysis is the process of investigating a poem's form, content, and history in an informed way, with the aim of heightening one's own and others' understanding and appreciation of the work.

The words poem and poetry derive from the Greek poiēma (to make) and poieo (to create). That is, a poem is a made thing: a creation; an artefact. One might think of a poem as, in the words of William Carlos Williams, a "machine made of words". Machines produce some effect, or do some work. They do whatever they are designed to do. The work done by this "machine made of words" is the effect it produces in the reader's mind. A reader analyzing a poem is akin to a mechanic taking apart a machine in order to figure out how it works.

Like poetry itself, poetry analysis can take many forms, and be undertaken for many different reasons. A teacher might analyze a poem in order to gain a more conscious understanding of how the poem achieves its effects, in order to communicate this to his or her students. A writer learning the craft of poetry might use the tools of poetry analysis to expand and strengthen his or her own mastery. A reader might use the tools and techniques of poetry analysis in order to discern all that the work has to offer, and thereby gain a fuller, more rewarding appreciation of the poem.

A.    10 kriteria buku teks yang berkwalitas menurut pendapat Greene dan Petty

1.       Buku teks itu haruslah menarik minat anak-anak, yaitu para siswa yang mempergunakannya.

2.      Buku teks itu haruslah mampu memberi motivasi kepada para siswa yang memakainya.

3.      Buku teks itu haruslah memuat ilustrasi yang menarik hati para siswa yang memanfaatkannya

4.      Buku teks itu seyogyanya mempertimbangkan aspek-aspek linguistik sehingga sesuai dengan kemampuan para siswa yang memakainya.

5.      Buku teks itu isinya haruslah berhubungan erat dengan pelajaran-pelajaran lainnya, lebih baik lagi kalau dapat menunjangnya dengan rencana, sehingga semuanya merupakan suatu kebulatan yang utuh dan terpadu.

6.      Buku teks itu haruslah dapat menstimulasi atau merangsang aktivitas pribadi para siswa yang menggunakannya.

7.      Buku teks itu haruslah dengan sadar dan tegas menghindari konsep-konsep yang samar-samar dan tidak biasa, agar tidak sempat membingungkan para siswa yang memakainya.

8.      Buku teks itu haruslah mempunyai sudut pandang atau point of view yang jelas dan tegas sehingga pada akhirnya menjadi sudut pandang para pemakainya yang setia.

9.      Buku teks haruslah mampu memberi pemantapan, penekanan pada nilai-nilai anak dan orang dewasa.

10.  Buku teks itu haruslah dapat menghargai perbedaan-perbedaan pribadi para siswa pemakainya.

 (Greene dan Petty dikutp Tarigan, 2009:20-21)